Diferenciación Copy

• Con la llegada de la Educación Inclusiva se incrementó de manera significativa la diversidad en el aula.
• Los docentes pronto se dieron cuenta de que la educación tradicional ya no era accesible a todos sus estudiantes y por ende surgió la diferenciación.
• Esto quiere decir los docentes reaccionaban a las necesidades de sus estudiantes y creaban experiencias de aprendizaje diferenciadas para aquellos que tenían dificultades o que necesitaban actividades más enriquecedoras.

¿Qué es la Diferenciación?

Este modelo fue originalmente descrito por Carol Ann Tomlinson y consiste en los esfuerzos de los docentes para responder a la diversidad de sus estudiantes en el aula.

La diferenciación ocurre cada vez que un maestro o maestra ajusta sus programas e instrucción para crear la mejor experiencie de aprendizaje posible para un individuo o grupo pequeño.

Los docentes pueden ajustar cuatro elementos instructivos de acuerdo a las habilidades, intereses y nivel de conocimiento del estudiante al que quieren apoyar:

No hay una manera prescrita de diferenciar la instrucción, ya que cada docente modifica estos elementos de acuerdo a las características de sus estudiantes.

Contenido

Consiste en modificarla manera en que se enseña y/o presenta un concepto o habilidad a un estudiante. Algunos ejemplos de diferenciación de contenido en el aula son:

• Usar diferentes materiales de lectura con variedad de niveles de dificultad.
• Presentar materiales escritos en audio y/o video.
• Modificar el vocabulario de acuerdo al nivel del estudiante.
• Pedir a un par que ayude al estudiante a leer (Reading Buddies)
• Organizar grupos pequeños para re-enseñar una idea o habilidad a los estudiantes que estén mostrando dificultad, o para extender el pensamiento o habilidades de aprendices avanzados.

Proceso

Consiste en variar las actividades que los estudiantes utilizar para dominar los conceptos o las habilidades. Por ejemplo:

• Diarios o agendas con tareas personalizadas elaboradas por el docente, generalmente indicando los momentos adecuados para realizarlas.
• Materiales de interés para el estudiante.
• Manipulativos para el trabajo de matemáticas.
• Otorgar más tiempo para completar una tarea o dividirla en objetivos más cortos.

Productos

Consiste en ofrecer al estudiante una variedad de maneras de demostrar su conocimiento de manera que el docente pueda evaluar el mismo concepto o habilidad que los demás. Algunos ejemplos son:

• Dar al estudiante opciones para expresar lo aprendido (crear un show de títeres, escribir una carta, hacer un mural, etc.)
• Usar rúbricas que concuerden con los niveles de habilidad del estudiante .
• Permitir al estudiante trabajar a solas o en grupos pequeños al desarrollar su producto.
• Motivar al estudiante a crear su propio producto siempre y cuando contenga los elementos indispensables determinados por el docente.

Ambiente de Aprendizaje

Se refiere a la organización y la atmósfera del salón de clases.

• Asegurarse de que hay espacios en el aula para trabajar de manera tranquila y sin distracciones, así como zonas que permitan la colaboración entre pares.
• Proveer materiales que reflejen la diversidad de familias y culturas en el estudiantado.
• Establecer expectativas claras para el trabajo independiente que sean acorde a las necesidades individuales.
• Desarrollar rutinas que pemitan al estudiante obtener ayuda cuando el docente esté ocupado con otros estudiantes y no pueda apoyarle inmediatamente.
• Ayudar al grupo a entender que algunos pares necesitan moverse o requieren apoyos especiales para aprender.

Video Recomendado:

Education Week (2018). Differentiating Instruction: It’s not as Hard as You Think. Archivo de video. (En línea). Disponible en: https://youtu.be/h7-D3gi2lL8